各有侧重。如"刻"和"该"作比较，"苦"的构词率较高，让学生通过组词，积累规范的书面语言。"练"指导书写。最后再把生字宝宝送回课文，指导朗读。这样，使学生反复与生字见面，从而认识生字。
把整天划分成三个时间段，让学生练习，而后了解意思。
课文第三~第六节的重点是指导朗读，在朗读中与生字反复见面。在指导朗读时，要注意层次性。如在学生自由读之后，反馈朗读时，只要他们能做到不加字、不漏字、读通句子即可。然后在第三和第四节中加上"奇怪地""慢吞吞地"，让学生在一定的语境中练习朗读。最后，让学生想一想小树和懒狮子还会怎么说，鼓励学
