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刚才画出来的数都有什么特点？
（3）交流：是2的倍数要具备什么条件？
引导学生归纳：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
验证：说出几个较大数，进行检验，看是否正确。
2、奇数、偶数
像2,4,6,8,...这样的数，是2的倍数，也叫偶数
像1,3,5,7, ...这样的数，不是2的倍数，也叫奇数
3、进行你问我答练习。
既是5的倍数，又是2的倍数的数的特征
观察以上2的倍数里，哪些还是5的倍数？
它们有什么共同点？
三、巩固应用，拓展提高
1、用0、5、8组成三位数
使这个三位数有因数2 （ ）
使这个三位数有因数5 （ ）
使这个三位数既有因数2，又有因数5 （ ）
2、教材第3题：说明理由。
如"因为85不是2的倍数，所以不能正好装完"；又如："因为85是5的倍数，所以能正好装完。
四、课堂总结：本节课你有什么收获？
五、 布置作业