一、情境导入：

　　　1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？

　　　2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。

　　　板书课题：数学广角

　　　二、探究新知

　　　1、教学例1

　　　1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？

　　　先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？

　　　问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？

　　　问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？

　　　启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪 　　　费时间了，问：一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？

　　　学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。

　　　问：如果要烙的是4张饼，5张饼......10张饼呢？

　　　怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发现。

　　　 2、教学例2

　　　出示家里客人要沏查茶的情境图。

　　　小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。

　　　如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看

　　　谁的方案比较合理。

　　　分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？

　　　比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？

　　　三、巩固新知

　　　1、书后做一做第1题

　　　假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？

　　　2、书后做一做第2题

　　　小红应如何合理安排以上事情？

　　　四、小结：这节课你有什么收获？

　　　五、作业：做一做的第3题