一、讨论问题，梳理重点

二、解读课文：

1、过渡：地球是那么的美丽壮观，和蔼可亲，然而了解地球现状的宇航员却又感叹说："地球太容易破碎了。"请上下桌的同学一起讨论：课文2-6自然段是从哪几门面写地球的的容易破碎呢？（渺小、资源有限、无法移居）

2、交流。

3、反馈：可以选择其中其中一方面来向大家汇报，并诵读相应的段落。

4、板书：渺小、资源有限、无法移居

（一）、悟"渺小"

1、出示："地球很小很小－－"一段）

（1）、指名读。

（2）、读了这段话，你有什么感觉？

地球有多小？作者用什么方法写出来的。

（列数字、比喻）

齐读句子。

（3）、你能用一个词来概括吗？"渺小"。师板书"渺小"一词。问：看到这个词，你想起了什么东西是渺小的？

然而，作者却说能生活好几十亿人口的地球是渺小的，他用了哪些词来体现呢？（我从"只有"、"只占"可以看出地球的空间太小了。）

（4）、你说错了吗？地球的半径有6300多千米呢？

宇宙是无限的，地球只是太阳系中的五颗行星中一棵。一比，就像一叶扁舟。

（5）、有首诗这样写："君看一叶舟，出没风波里。"地球就像海里的一叶扁舟，真渺小呀，谁能读出这种渺小的感觉？

（6）、A、然而，就是这样的一叶扁舟，要承载多少人口呢？　你们知道世界上有多少人口？60亿

B、再过五十年，人类将有多少？90亿。

C、地球可以养活多少人？80亿。

D、再过五十年，地球上将有90亿人，有10亿人饿死。地球大不大？不仅不大，她还是很----"渺小"的。

（5）、听了你们的介绍，我也觉得地球很渺小。让我们再读这一段话。

2、地球这样的渺小，难怪宇航员会这样感叹----齐读。

文章哪写出了资源是有限的？作者是用了什么写法写出来的？ 8

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把握课文脉络层次

领会多种表达方法的运用，理解地球的渺小。

教学步骤 师生活动 时控 预达目标