教师活动

提出问题

指导实验

指导观察

发现问题

引导探究结论

问：由这两个实验我们能得到什么结论？

讲授

指导学生阅读

1．定义：

（1）单位：N/C

（2）大小：

（3）方向：

（4）场强是矢量。

2，练习教师讲评并分析：

3．点电荷电场

对于多个电荷产生的电场，同样遵从平行四边形法则。

电场强度概念能定量描述各点电场的性质。电场中各点场强的大小和方向的分布是非常复杂的，我们如何方便而又形象地了解电场中各点场强的分布情况呢？最好画图。法拉第为我们提供了一种很好的方法，就是用电场线来形象地描述电场。下节我们学习描述电场强度的这种方法.

布置下节预习

反思总结

达标检测 　　预设学生行为

实验一：把铝箔球放在电场中不同的方位，注意观察丝线的倾斜方向。

现象：铝箔球在电场中不同 方位时，丝线倾斜的方向不同。

实验二：铝箔球逐渐远离场源，注意观察丝线偏离竖直方向的角度。

问：看到什么现象了？

现象：偏角逐渐减小。

投影出实验现象，如图2所示。

学生答后教师归纳：

问题：怎样定量的、精确的描述电场的这一性质呢？

学生活动讨论：用检验电荷受到的电场力，行吗？（学生讨论）

经学生讨论后，教师引导到观察实验。

实验三：把铝箔球放在电场中同 一位置，减小它的带电量，注意观察丝线的偏角。

学生总结实验结论。

那我们用什么描述电场呢？如果我们能够做更精确的实验，就会发现：在电场中同一点，电场力不仅随检验电荷的电量的减小而减小，随电场力的增大而增大，而且跟检验电荷的电量之间存在这样的定量关系：

在电场中同一点，比值F/q是一个与检验电荷和电场力无关的量，而在电场中不同点，比值一般不同，因而比值反映电场的性质。所以我们可以用它来描述电场，并把它定义为电场强度。

学生练习内化知识

　要求：

（1）画出A、B两点的场强方向。

（2）算出A、B两点的场强大小。（给出Q、r）

（请一名学生板演，其他学生自己做）

课堂练习题：（投影片）

1．在真空中有一电场，在这个电场中的某点P放一点电荷q=1.0×10-9C，它受到的电场力为3.0×10-4N，求：

（1）P点处的电场强度的大小。

（2）若在P点处换q＇=2.0×10-9C的负点电荷，则P点的电场强度是多大？

（3）若将P点的点电荷拿走，则P点的电场强度为多大？

（4）负点电荷q＇=2.0×10－9C，它在P点受到的电场力是多大？

课下练习（略）