练习十一 第一课时

教学内容 书本第82页练习十一第1-5题。 三维目标 1.指导同学们练习，并熟练掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

2.培养同学们分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力。

3.在教学过程中使同学们体验到教学与生活的联系，增强数感。 重点、难 点 重点：两位数减一位数（退位）的口算。

难点：退位原理和退位方法。 预习设计 口算53-3= 53-6= 53-9=，说说是怎么想的。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭题认标、举例梳理。预设3分钟

1.交流预习作业。

2.学生认定学习内容和学习目标。

二、多层练习，内化提升。预设28分钟

　　1.基础练习，完成练习十一第1题。

43-3= 70-5= 24-8=

43-5= 70-7= 34-8=

43-9= 70-9= 36-8=

　　直接说得数，并指名说一说每组3题的计算过程。

　　同桌讨论每一组的三道有什么区别。

　　集体交流。

　　2.基础练习，完成练习十一第2题。

　　理解题意：用图中的数字分别减7和9。

　　同桌同学互相练习，比一比谁算得好。

　　3.基础练习，完成练习十一第3题。

学生独立完成。

集体校对。

　　4.基础练习，完成练习十一第4题。

　　理解题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。

学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数错在哪里。

　　5.专项练习，完成练习十一第5题。

　　完成练习十一第5题。

　　利用3分钟时间让学生独立完成。

　　集体校对。

三、当堂检测，评价反思。预设9分钟

必做题：《补充习题》第45页

选做题：《一课一练》第67页的智力冲浪 【版块一】

　　师：昨天我们学习了两位数减一位数口算（退位），今天我们就来练习相关的内容。

　　师：我们先来比一比哪些小朋友计算最棒。

　　师：比较这三道题有什么相同的地方？

　　追问：为什么53-3的得数十位上是5，而53-6与53-9的得数十位上是4？

【版块二】

　　师：谁来说说你是怎么想的？

　　师：每一组三道题有什么相同的地方和不同的地方？

　　提问：个位上不够减怎么办？

　　追问：你认为两位数减一位数口算应该怎么算？

　　师小结：在计算减法时，个位上的数不够减，就从被减数的十位上拿出1作为10再减个位的数。

　　师：63-5和63-50你们是怎么算的？后面两组题你又是怎么想的？

　　师：你觉得计算时要提醒大家特别要注意什么？

　　师：谁来说说你圈的是哪个数？另一个数错在哪里？以后我们算的时候要注意什么地方？

【版块三】

师：谁来说说今天你有哪些收获？

　　1.学生独立完成补充习题。

　　2.快的同学做选做题。

　　3.全班完成后集体校对，有错的订正。