听写的字词有：娲 莽莽榛榛 掺合 绵延 眉开眼笑 澄澈 疲倦不堪 掘 神通广大 幽光

2.一组组长评价二组的默写，二组组长评价三组的默写......依次类推，按满分5分计算，把评价的结果计入本组课堂得分。每组6号同学把你的黙字交过来。（约2分钟）

第二循环

初读课文，整体感知

出示自学指导(一)：朗读课文并复述课文。做到：语句通顺，有中心、有条理，内容完整。

自学质疑

同学们，在大家的共同努力下，我们顺利的解决了本文的生字新词。停一会儿，我要找几位同学把本文的故事情节复述出来。下面，请大家大声的把课文读一遍，准备复述。（约2分钟）

展示评价

1. 两位同学复述课文，其他同学可作适当评价。（约4分钟）

女娲感到孤独 灵机一动，决定造物 女娲造物，取名为"人" 继续造人，感到愉悦 人分男女，绵延后代

2.今天我们所学习的这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，后面的"研讨与练习"收录了这两则短文的译文，请大家仔细读过后，看看课文丰富了哪些内容，哪里最可见作者的想象力。（约3分钟）

教师明确：课文在原来的基础上增加了：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。

第三循环

品读课文，理解感悟

出示自学指导（二）

⑴女娲是本文的核心人物，她既是神通广大的"神"，又是真真切切的人。试根据课文内容作具体分析。

⑵课文中到处洋溢着一种什么感情？速读课文画出表现这种心情的句子，交流一下自己的感受。

⑶女娲造人的情节显然是虚构的，我们该怎样理解这种写法？

自学质疑

　根据本文内容及上述问题，请大家在熟读课文的基础上，认真思考，准确作答。（约18分钟）

合作释疑

独立思考后如果实在有困难，就请虚心请教你本组的其他同学。大家合作交流后认为答案很完善了，就把答案整理好记在课本上，准备展示。

展示评价

看来大家已经准备好了，下面就请每组的二号同学到各组的黑板前，一到三组展示第一题，四到六组展示第二题，七到九组展示第三题。

请各位展示的同学回到座位上去。我们大家来共同评价一下每组的表现。

老师归纳：

⑴女娲是神力广大、法术无穷的英雄，她创世救世，是大地之母、万物之母、人类之母，同时又是大地、万物、人类的主宰。她是人类抗拒自然灾难战胜险恶生存环境的象征，是创造重建自然的神圣。她伟大而神奇。她仿佛是我们身边亲切慈爱的母亲和长辈。她会向着水