解决问题的过程，从而使问题得到很好的解决，学习活动中教师即要让学生独立思考，又要让学生合作学习，使学生的各种能力都得到锻炼和提高。

教学过程设计：

1、回顾旧知，引人新知。

（1）师：课件出示"森林运动会"情境。

（2）生：根据"森林运动会"情境回答问题。复习求一个数的几倍是多少和一个数里面包含几个另一个数。想一想，说一说要求蓝花的朵数是黄花的几倍该怎样列式。自然过渡到新知学习。

（3）师：引人、板书课题：解决问题

设计意图：采用有效方式唤醒学生对已学知识的回忆。巩固加深对倍概念的理解，为解决"求一个数是另一个数的几倍是多少"的实际问题做好认知上的准备。同时也激发了学生学习数学的兴趣。

2、创设情境，探究新知。

（1）师：五、一小朋友们要举行歌舞联欢会，你们看，多热闹啊！出示例3情景图。创设学生举行歌舞联欢会的情境，

（2）生：A、观察情景图，说一说自己知道了哪些信息。

B、独立想一想能不能根据这些信息提出一些数学问题。

C、小组合作提出不同的问题，讨论解决问题。比一比哪个小组提出的问题最多，解决的办法最好。

（3）生：各组汇报，说一说提出了哪些数学问题，解决问题的办法，重点说一说怎样解决"唱歌的人数是跳舞的几倍"。自由发言，说自己的想法。

（4）生：实际操作体会数量之间的关系。