11 跳绳（两位数减两位数的退位减法） 1、探索并掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，进一步体会计算方法多样化。正确书写竖式。

2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。 1、正确计算两位数减两位数的退位减法，掌握竖式的写法。

2、对结果进行合理的估算。

3、理解100减两位数的算理。 通过计数器、计数单位的直观模型演示、操作，帮助理解竖式的写法和"借一作十"的含义。 错例：十位退一后，计算十位时却忘记先减"1"。

　　　 62

　　　-48

　 24

强调：十位退一后要记住点上退位点，十位上的数先减去"1" 再相减。 12 两位数减两位数的练习 1.进一步巩固两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确计算

2.用竖式正确计算。

3、培养提出问题、解决问题的能力。 正确计算两位数减两位数的退位减法，提高计算正确率。 创设具体情境，引导学生提出问题、解决问题。加强数学与实际生活的联系。 错例：

　　100

　- 55

　 55

连续退位的减法，难以理解。可以把连续退位减法转化成不退位减法来计算。 13 练习七（100以内的加减法的练习） 1. 正确计算两位数加一位数；两位数加两位数的进位加法，两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法。

2. 正确用竖式计算百以内加减法的。 正确熟练计算100以内两位数加减一位数；两位数加减两位数。 1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。

2、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。 错例：40

　　　-15

　　　 35

用减数个位上的数减被减数的个位，倒减。强调：做题时要用被减数个位上的数减减数个位，不够减就从十位退一当十再减。 14 练习七 1.正确计算两位数加减一位数；两位数加减两位数的加减法。

2.熟练正确进行百以内加减法的竖式计算。 1.准确熟练地计算两位数加减一位数、两位数加减两位数。

2.培养学生观察、理解、解决问题等能力。 1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。

2、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。 错例：（68）＋15＝53

（72）-12＝80

出错原因：没有弄清加减法各部分关系，用错算法。 15 单元综合练习 能正确熟练计算、两位数加减一位数（进位、退位）、两位数加减两位数（进位、退位），并能运用上述知识解决有关的实际问题。 16 单元测验 了解学生对本单元知识的掌握情况。 17 单元情况反馈 查缺补漏。

(五)教学策略：

1. 创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。

教学中我们要充分利用教材提供的"图书馆"、"发新书"、"小小图书馆"、"跳绳"这些与学生生活密切相关的情境，或从学生熟悉的事例、 有趣的故事出发，呈现形式多样，鼓励学生提出问题并解决问题，使学生体会到数学与生活实际的密切联系。

　　2、加强动手操作，探索计算方法。

在教学中加强直观材料的操作，用小棒、计数单位的直观模型、计数器等演示计算过程，使学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。

　　3、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

在尝试计算的过程中，学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法，我们应当鼓励与尊重学生的独立思考，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生选择适合自己的方法。教材在处理这部分内容中，重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化。教材呈现的方法是学生可能出现的，并不要求学生掌握每种方法。

　　4、尊重学生的差异，逐步提高计算能力。

学生在理解和掌握100以内的加减法计算时，在思考的角度和方法上都会存在一定的差异，我们要充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。对学习有困难的学生，应了解其症结所在，给予具体的帮助，使他们树立学好数学的自信心，逐步提高计算能力。

5、开展多种新颖有趣的游戏。

游戏的设计要针对教学的重点难点，让学生多参与。教材在这方面给我们提供了丰富的游戏素材，可以充分利用教材的这一优势，设计教学活动。比如：可以经常开展师生对口令、猜一猜、计算接力赛、夺花、夺红旗、小猫钓鱼、摘苹果、找朋友、投递员、当森林医生、小熊投篮、摘桃子、找朋友等丰富有趣的活动，也可以依据所学内容创造性设计一些活动，避免枯燥地进行操练，激发学生学习兴趣。