【点评:新课程提倡"结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。，这个设计也是出于这样的目的。特别是对刨根问底的设计，既理解了词意，又指导了朗读，可谓一箭双雕。】

　　四、指导书写。

　　　1、教师范写"底"，讲解写字要领:

　　　　　底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。

　　　2、学生描黑，临写。

　　　3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、"厚。、"质"，教师针对写字情况进行指导。

　　[点评;二年级学生已掌握了一定的写字方法，教师把重点放在有相同点的字的指导上，以便学生举一反三，进一步培养他们的写字能力。]

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学过程;

　　一、复习生字，质疑课题。

　　　1、复习生字

　　　2、质疑课题

　　　　　师:培根曾说"书是人类进步的阶梯"。你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢?

　　　　　学生质疑，归纳:

　　　　　　1）、"书"中有什么内容?

　　　　　　2）、这本"书"有什么作用?

　　　　　　3）、我们该怎么解决这些问题呢?，自己读书、多思考等)

　　[点评:"学起于思，思源于疑。"学生因疑而产生动力，教师因疑而因材施教。]

　　二、细读课文，激发探究意识，

　　(一)、朗读课文，理解内容

　　　　1、师:俗话说:"书读百遍，其义自现。。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。

　　　　2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

　　　　(1)、岩石"书":

　　　　　　A、(课件出示第四自然段内容)

　　　　　　　　指名学生读。说说岩石为什么像书?

　　　　　　　　指导读第一句话:"岩石就是'书'啊:"应读出叔叔自豪、高兴的语气。

　　　　　　B、"书"中的字:(课件出示第六段内容》

　　　　　　　　说说"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D

　　　　　　　　指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

　　　　　　C、"书"中的画(出示第八自然段内容j

　　　　　　　　"书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。

　　　　　　　(课件出示"我知道"之一)学生读一读。看始祖鸟的化石。

　　　　　　　　指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，"那儿还有一条小鱼哩:"后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

　　　　　　　　小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

　　　　　D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。

　　　　　　让学生说自己明白了什么。(课件出示"我知道"之二)

　　　　　　教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。