课 题 1米有多长(米的认识)第三课时 教学目标 1. 在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。
2. 初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。
3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 重点难点 重点:米的实际意义和米、厘米之间的关系。
难点:选择恰当的单位表示物体的长度 。 教学准备 PPT、米尺。 教学过程 二次备课 一、 情境引入
上节课我们学习了一个长度单位--厘米。
想一想1厘米大约有多长?你能用手指比划告诉老师吗?
今天老师带来了一些1厘米长的小棒,准备用这些小棒测量教室的长度,你有什么想法吗?
生:小棒太短,测量起来太麻烦。
小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,它就是米。
二、 互动新授
1. 认识米。
①PPT出示情境图
游乐园里真好玩儿,小动物们争先恐后地往里面跑,可是长颈鹿却被保安给拦在了门口,你知道是怎么回事吗?
因为游乐园要求"身高1米以上要买票"
小乌龟要买票吗?为什么?
②出示米尺
同学们,这是一把米尺,它的长度就是1米。那1米大约有多长呢?
让学生伸开双臂比划1米大约有多长,师逐一测量。
③比一比。
同学们,你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗?
师将米尺竖放,引导学生认识1米的长度。
再和米尺比一比,验证自己的猜测,看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。
④找一找。
教室里哪些物体的长度大约是1米?
2. 探究米和厘米的关系。
①认识1米=100厘米
请同学们认真观察米尺,想一想:米和厘米之间有什么关系?1米有多少厘米?
生:1米有100厘米,1米等于100厘米。
师:你们是怎么知道的?
②量一量
量一量我们的教室有多长?
教室带领学生实地测量:先将卷尺的"0"刻度线对准教室的一端,看看黑板的另一端对准什么数,如果不是整厘米数,就是几米几厘米。
3. 选择合适的单位
①PPT出示53页例3.
门高约( )你选什么做单位?
黄瓜长约( )
小结:我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。
②学生自主完成剩下的4题。
三、 巩固练习
认识了米和厘米,我们在用的时候一定要仔细思考,认真辨别,不能用错哟!
下面是淘气在学习了米和厘米之后写的一篇日记,我们共同来看一看:(PPT出示)