教师：镁的密度较小，所以在飞机火箭上应用广泛。

过渡：请同学们画出镁的原子结构示意图，据此推测镁在化学反应中能表现出什么性质？写出你在初中学过的镁发生反应的方程式？

学生：镁最外层2个电子，易失去，表现为还原性。

学生实验一：镁和稀硫酸反应

设问：实验室中能否用镁代替锌和稀硫酸反应制备氢气？

过渡：常温下镁条表面就很容易被氧气氧化成氧化镁，若在点燃条件下会剧烈燃烧，发出耀眼的白光，这也是镁粉用于生产烟火的原因。但是如果大量镁块着火燃烧起来，问题就严重了。

新闻视频： 2012年4月28日凌晨，贵州一露天仓库的金属镁着火。

设问：刚才的新闻中你得到哪些信息？（镁着火灭火用沙子或某种干粉灭火器，不能用水和泡沫灭火器）。

设计意图：从新闻信息中获知镁的一些化学性质，同时感受到化学知识在解决实际问题中的价值，学会从化学的视角观察分析生活、生产中的事例。

学生实验二：镁与二氧化碳反应

学生：描述实验现象。

过渡：刚才的新闻中镁着火遇水发生爆炸，为什么？

学生实验三：镁与水反应

学生：描述实验现象，写出反应方程式。

教师：实验发现镁与水反应没有钠与水反应剧烈，为什么？如何解释镁着火时遇水发生爆炸？

设计意图：让学生体验科学探究解决问题的过程：猜想-实验验证-结论。在探究过程中培养学生实事求是的科学态度，锻炼学生实验操作技能、实验观察能力以及实验现象表述能力，同时通过学生的分组实验，培养学生的合作能力。

过渡：请你帮助小明解决以下问题：小明用镁条代替红磷做测定空气中氧气的百分含量的实验，多次实验测定进入集气瓶中水的体积均远大于集气瓶体积21%。你能帮他找出原因吗？

学生：镁和氮气反应。

设计意图：借助问题引发学生的思维冲突，从而推测出镁的化学性质。让学生体会实验现象与化学反应原理的（现象到本质）内在联系。　

过渡：镁的性质非常活泼，自然界中镁主要以什么形态存在？

课件展示：镁资源

小组讨论：如何从海水中提取镁

学生活动：请阅读教材P55，思考下列问题。（提供资料：1．氢氧化钾、氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化钡等的市场价格）