那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

　　提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。

　（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！

5. 泉水涌动的特点

　（1）提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。（学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富）

　（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

　重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。

　你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！

　（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光......多像一串串彩色的珍珠啊！

　提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？

　这水泡多美啊！让我们来读一读。

6. 体会家乡情怀。

　面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句--

"这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！"

　让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。

【设计意图】

《语文课程标准》指出："在语文教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。"本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书，每次读的目的是不一样的。通过学生反复品读课文语言，揣摩表达形成，加强了重点语句的理解和积累，提高了学生听说读写的能力。

四．板书设计

　　　　　　　　　　　　　　4.珍珠泉

　　　　　位置--泉水--泉水涌动--爱家乡，热爱大自然

　　　　　　　　　泉水（绿、深、清）

　　　　　　　　　水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠）

【设计意图】本板书设计简要展示了文章叙述的顺序就及泉水的特点，让学生对文章的结构一目了然。