1、师：恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地爷爷说些什么，土地爷爷又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文5-9自然段。默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出一只 （ ）的小猪，（ ）的小牛和（ ）的小猴。(注意：默读不能出声，)（生默读5-9段）

2、师：你看到了一只什么样的小猪呢？（生：憨厚可爱）板书：憨厚可爱。从哪里看出来的？（我从这句话读出的"小猪说着不由得舔了舔舌头"）师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。（出示小猪的话）还能从什么地方看出小猪憨厚可爱？（插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱！）师：啊，课文插图也被你合理利用了， 再读读小猪说的话。(生朗读"感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西！")

师：读的多好啊！看看，(出示小猪流口水图)从插图里看到了小猪的"憨厚可爱"，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！

3、说说你们看到了一只什么样的小牛？（做事有条有理、珍惜粮食、不浪费粮食、勤老节俭、有计划、细心......）你看看，小牛不仅做事认真，而且勤俭节约爱惜粮食，真会生活啊，这也可以用一个词语来说就是精打细算，或是勤劳节俭。板书：勤劳节俭。谁来读读小牛说的话？（出示小牛的话："去年您送我的麦子至今还没吃完呢。"）指名读。

4、师：我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读了这个故事，你读出了一只什么样的小猴呢？（聪明能干）板书：聪明能干。师：从哪些地方看出来的？（生1：小猴跟土地爷爷说的话、生2：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子）

师：我们来看看这两处语言描写（课件出示语言）小猴没有直接告诉土地爷爷而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这组对话。（指名,师生合作，老师读旁白，生读猴子的话），老师引读。