序 号：1

主 备 人：

教学时间：3.6

课 题：圆柱和圆锥的认识

教学内容：教材第18-20页，例2.例3，练一练和练习五的1-4题

教学目标：

1．使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．

2．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3．使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征

教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系。

课前准备：课件,实物投影

教学过程：

一、创设情境，引入新课

　　1．教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面哪些是圆柱体? 哪些是圆锥体?哪些不是?为什么?在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？

　　2．揭示课题,板书:圆柱和圆锥

　　教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥．

二、动手实验，探索特征

　　（一）认识圆柱的特征

　　1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸摸量量比比，你发现了什么？

　　2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：

　　（1）用手平摸上下底，有什么特点．

　　（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？

　　（3）用双手摸侧面,你发现了什么?

3．讨论、交流、总结

（1）教师根据学生的回答，并板书：

　　　　　　　底面 2个平面 完全相同 圆

圆柱 侧面 1个 曲面

4．圆柱的高．

出示高、低不同的两个圆柱．

(1)直尺和三角板演示圆柱的高．

使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．

(2)让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？

【设计意图：让学生联系已有的观察物体的经验，通过摸一摸、量一量、比一比来观察认识圆柱的各部分，不仅提高了学生学习的兴趣，培养学生的空间观念。】

（二）圆锥形状的认识。

1.引导观察

（1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。

（2）让一生上来边指边说，回答后师板书：

　 顶点：1个

　 侧面（曲面）

　 面：2个

　　　　　　　　　　　　底面（圆）

　　（3）师指导透视图，示范画。

　　画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。

　　2、圆锥高的认识

　（1）高在哪里？师指母线,问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？

　（2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？

（3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？

（4）在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。

【设计意图：通过学生合作画圆锥透视图，采用多种方式研究，发挥了学生的积极性和主动性，同时也提高了学生的学习兴趣。】

三、巩固练习，评价反馈

　　1．做"练一练"，说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？引导学生说说选择的理由.

　　2．找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。

四、总结回顾、拓展延伸

1．这节课你认识了什么?有什么收获?

　　2．布置课后作业:用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。

板书设计：

教学反思：

　复 备 栏