一、 情境引入

教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？

今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

二、交流共享

1.教学例4.

（1）认识算盘。 提问算盘上面有什么？

根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。

在介绍档位的同时从右往左分别 介绍各位档、十位档、百位档、千位档。

你们认识它了吗？

请你们摸一摸、指一指、说一说。

小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘 部件的名称。

教师边指边问，学生独立回答。

（2）学习在算盘上面表示1~9.

师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。

一个下珠表示 1，一个上 珠表示5，师边拨珠边板书。

出示教材上"下面算盘上表示的数各是多少？"请学生在小组里讨论一下。

学生充分讨论后集体评价后教师引出：

第1 幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4 个一。

第2 幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3 个十；个位档上面的算珠是7，表示有7 个一。

第3 幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6 个十；个位档上面没有。

第 4 幅图：百位档上面的算珠是 8，表示有8 个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是 2，表示 有2 个一。

第5 幅图：百位档上面是9，表示有9 个百。 你会写出这些数吗？请你们在教材第34 页上面做一做。

学生独立完成后，教师组织集体评价。