的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。

　　学习目标

　　 ①认识"麻、症"等10个生字。会写"愿、姿"等13个字。能正确读写"掌声、文静、愿意"等16个词语。

　　 ②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　 ③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

　　教学重点：体会人物的内心情感，懂得关心他人，尤其是当别人身处困境的时候，要给予帮助。

　　教学难点：体会人物的内心情感。

　　课前准备

　　 ①展示屏。

　　 ②搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

　　 教学时间 2课时

　　 教学过程

　　 第一课时

　　启发谈话，揭示课题

　　 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题："掌声"，齐读课题。

　　初读课文，感知内容

　　 ①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

　　 ②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

　　 ③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

　　 ④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

　　精读课文，体会人物的变化　

　　 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

　　 ②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解"忧郁"的意思。）

　　 ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

　　 ④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

　　引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

　　指导认字和写字

　　 ①屏显本课的生字。

　　 ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

　　 ③引导观察要求写的字。重点探讨"姿、势、吞、烈、普"这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

　　 ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

　　拓展活动

　　 学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

　　 第二课时

　　一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？