⑥指导朗读。指名读，女生读，男生读，齐读。

　　那现在再来看看，原来这个看似"客"的人其实――（并不是客！擦掉板书中的问号）不是远道而来的客人"来"了！而是离乡多年的游子――（ "回"到这里了！）我们把离开家乡在外生活的人称为"游子"。这位在异乡生活了70多年的游子终于回到了自己日思夜想的故乡------杭州了！心中怎能不激动呢？再齐读。

　　那么为什么诗人年纪那么大了最后还要回来呢？（想念家乡，想见家人朋友） 板书：想念家乡

（2）是客：学习第3、4行。

　　既然贺知章就是这个村子的人，不是客人，可是谁认为他是客人呢？为什么会这么认为？同桌交流。

　　　从诗句中看出：儿童相见不相识，笑问客从何处来。 指名读。

还可以从插图中看，骑马，有行李，是客人。

　　七十多年了，许多的事情都已经改变了，难怪家乡的小孩子会把我当做客人，笑着问，这位客人，你从哪儿来呀？诗中哪两行说的是这个意思。（儿童相见不相识，笑问客从何处来。）

　　说诗意。指名说，自己说。

　　学习生字"何"。换偏旁或加偏旁。

　　看图，这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口遇到孩子们时的情景。你猜猜他们在说什么？

　　（孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章："老爷爷，您是从哪儿来的？"）他们还会问什么？

　　瞧这群孩子多天真呀！他们怎么能理解贺爷爷终于回到家乡的激动与感慨呢。齐读。

4、用自己的话说说全诗的意思。

三、朗读并背诵全诗。 点击课件

1、多形式朗读全诗。你喜欢怎么来读这首诗？（分大组读，男女生读，师生对读，学生领读，齐读。）

2、带感情读。

　　有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲，是激动的，还是悲哀的呢？请同学们把自己的感受放进诗中，美美地读一读这首诗。

　　（可以是高兴的，激动的，忧伤的，悲哀的，感慨的读法） 指名读。

3、唱诗。古代的很多诗词不光可以读，还可以唱，我们也来欣赏一下这首诗。

2、贺知章老爷爷离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又有着无限感慨。让我们带着贺知章老爷爷的这种复杂的心情把古诗背一遍吧。

　　"月是故乡明，人是故乡亲"，远在他乡的游子终于回到了自己朝思暮想的家乡了，回到了在梦中出现了千百遍的故乡，再背诵。

四、拓展。

1、释题：回到家乡，遇到了这件事，他心里很有感想，于是就写了这首诗。

　　再读课题，这就是这首古诗题目的意思。指名说。

1、后来，贺知章爷爷进了村子后还看到了许多事情，在很多亲朋好友家里了解了近70来年一些人和一些事的变化，他再提笔写下第二首诗：

　　　　　　　　　　　　　　　　　回乡偶书二首

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

自由读，齐读。

2、后来，村子里为了纪念他，将他回乡后为村子修建的一座桥改名为"思家桥"，把村子改名为"知章村"，当地的小学命名为"贺知章小学"，这些名字一直延用到现在呢。有兴趣的同学双休日可以去萧山寻找贺爷爷的历史足迹哦。

3、今天我们学习的这首古诗是描写诗人思念家乡的，我们以前也学过想念家乡的诗，复习古诗。

　　　　　　课件出示：《静夜思》 《九月九日忆山东兄弟》

五、书写指导。

何、音。 《课》最后一题，默写。 伴随着音乐下课。