【课堂小结】

1． 线面平行的定义

2． 线面平行的判定定理（三种语言表示）

3． 体现的数学思想（转化思想）

五、板书设计

线面平行的判定定理

1．线面平行的定义

2．线面平行判定定理 例1 例2 六、作业布置

课后习题A组2、3、4

七、教学反思

本节课的设计遵循"观察、分析、猜想、归纳"的过程，让学生体会知识的形成过程，同时向学生展示了一个完整的探究过程，教学过程中注重引导学生通过观察、操作、交流、讨论、思考等活动，从多角度认识直线和平面平行的判定方法，让学生通过自主探索、合作交流，进一步认识和掌握空间图形的性质，对定理的探求与认识过程的设计始终贯彻直观感知在先， 积累数学活动的经验，进一步提高空间想象能力与逻辑推理能力。同时注重训练学生准确表达数学符号语言、文字语言及图形语言，加强各种语言的互译.加强书写的规范性. 再就是