中的b替换成120，就可以算出剩下的路程。追问：如果b=200呢？

（4）小结：根据题意，用字母表示行驶的千米数后，就可以用含有字母的式子表示剩下的千米数；而只要知道字母的具体数值，就可以求出剩下的千米数。

　　【设计说明：上述教学过程，重点仍是引导学生体会用字母表示数的意义和方法。与例1的教学所不同的是，这里侧重于引导他们根据给出的字母数值计算相应式子的数值。显然，这一活动能使学生进一步认识到字母所表示的既可以是一个具体的数，也可以是某个范围里所有的数。另一方面，学生从上述过程中也能进一步积累用含有字母的式子表示数量及其关系的经验。】

　　三、练习巩固

　　1.练一练第2题。

　　先请学生独立完成，集体订正。

　　2."练习十八"第3题。

　　拓展认识用含有两个字母的式子来表示数。

　　3.拓展开放。

　　算出老师的手机号码。课件展示题目。

　　请学生小组讨论，根据情境中给出的条件提出问题，并利用含有字母的式子来计算各个字母的值。

　　集体交流。

　　四、知识延伸

　　课件展示课本"你知道吗？"

　　学生自主阅读，认识韦达，进一步了解字母表示数，分享感想。

　　五、课堂总结

　　今天这节课你收获了什么？

　　六、布置作业

　　完成课本练一练第3题和练习十八第1、2题。