表示两个比相等的式子叫做比例。

【课后反思】

　　比例的认识（第二课时）

【教学内容】教材第17-18页《比例的认识》

【教学目标】

　　1.进一步理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。

　　2.在比例的知识基础上理解掌握比例的基本性质，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。

　　3.提高学生的解题能力。

【教学重点】比例的基本性质。

【教学难点】找出相等的比组成比例。应用比例的基本性质解题。

【教学方法】引导法。

【学习方法】自主探究。

【教具准备】ppt课件

【教学过程】

一、旧知铺垫

　　1.什么是比例？（表示两个比相等的式子叫做比例。）

　　2.求下面各比的比值。

　　 18 ：15 1/6 ：2/8 9.5 ：1.9 20 ：6

二、探索新知

　　1.写出上节课学习的几个比例，仔细观察，你会有新的发现。

　　板书：12∶6=8∶4 6∶4=3∶2 3∶2=15∶10 10∶2=15∶3

　　　12×4＝6×8 6×2＝4×3 3×10＝2×15 10×3＝2×15

发现：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。

如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。

　　2.淘气的发现你同意吗？请你写出几个比例验证一下。

　　如：3∶2 =12∶8 6∶4= 12∶8

三、巩固新知

　　1.练一练第3题。应用比例内项的积与外项的积的关系，判断下面哪几组的两个比可以组成比例，并写出组成的比例。

2.练一练第4题。下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？把能组成的比例写出来。