学们，你们知道每人分多少吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半块。)半块月饼可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是--分数。这节课我们一起来认识分数。(板书课题：分数的初步认识)

　　(二)学习新课

　　1．老师出示一个圆，把它对折一下，从中间剪开．提问： 老师把这个圆怎么样了？(分成了2份)这两份的大小怎样？(一样大)说明老师是平均分的．(板书：平均分) 提问：为什么说是平均分的？把一个圆平均分成两份，我们就说每份是这个圆的二分之一．用分数表示就是（填在圆上）。

　　2、把一个长方形分成了3份，每份是它的1／3，这句话对吗？为什么？（强调：不是平均分，不能用分数表示)。

　　3、老师出示一个长方形纸片，把它平均分成了3份，提问：我把这个长方形平均分成了几份？每份是它的几分之一？（分别指出哪一部分是长方形的1／3）指导书写：先画一条横线表示平均分，叫分数线，把长方形平均分成3份，3表示总份数，横线下面就写"3"，叫分母，"１"表示任取其中的１份，叫分子。读作：三分之一（要求学生一边比划1／3，一边说什么是1／3）提问：这一份是整个长方形的1／3，那么另一份呢？为什么也是它的1／3呢？

　　4．用正方形纸折出四分之一，并涂上颜色表示出它的四分之一．提问：我们把这张正方形纸平均分成了几份？每份就是谁的几分之一？

　　小结：把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。

　　(板书：是这个整体的)

　　5、小组合作，发现分数

　　要求：（1）利用手中图形，折出一个新的分数，给它涂上色，并说说这个分数是怎么折出来的。

　　　　　（2）说说：把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（）分之一。写作：

　　汇报结果，命名××折法。

　　6、再现情境，比较大小。

（1）故事引出问题