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1）这个问题怎样解决？可以借助学具摆一摆，再在小组里相互说一说。
2）小组交流过程：a.你想出了几种方法？b.想一想可以怎样列式？c.先求什么再求什么？
3)交流讨论：根据学生回答板书3＋3＋3＋2=11（连加）
（优化方法）
3×3+2=11 3×4-1=11等
4）这个算式应该先算什么？再算什么呢？乘法在图中求的是什么？为什么要加或减？
5）板书课题：今天学的算式中有加减，还有乘法，这几个算式叫做什么呢？
师：我们学习的乘加乘减算式
教师：乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。