的具体过程。

　　[设计意图]：设计了紧密联系的问题串，通过"怎样才能调查出喜欢哪种动物的人数最多？"这一问题，引导学生切身体会统计的必要性，并认识常见的两种调查方式：举手、投票。

　　2.经历一个完整的统计过程

　　（1）投票

　　（2）选两个即将进行唱票的学生，对台上唱票的学生和台下记录票数的学生提出必要的要求，并进行唱票。

　　（3）在记录时有没有遇到困难？（生：老师念得太快，有点跟不上......）

　　（4）选出3位学生的记录与其他学生进行分享。

生依次介绍自己的方法。引导学生优化记录方式，我们知道只用文字太慢，如果只用符号行不行？（不行，不知道每排符号表示什么意思）。问：怎么知道他们记全了吗？

（5）淘气和笑笑他们班也在评选吉祥物，这是淘气和笑笑的记录单，你们能看懂吗？

说不同之处（符号不同；淘气的记录单没有数字，笑笑的记录单用数字把喜欢每钟动物的人数表示出来了，用数表示出来有什么好处？）你们在以后记录时，也可以向笑笑一样用数把记录的结果表示出来。

说相同之处（都用文字和符号表示）我们知道只用文字太慢，如果只用符号行不行？（不行，不知道每排符号表示什么意思）

　　（6）请你根据淘气和笑笑整理结果填写信息，你想参照谁的，为什么？（笑笑的，因为用数字把喜欢每钟动物的人数表示出来了

[设计意图]：引导学生经历投票--唱票并记录--统计整理--结论这样一个完整的统计过程，对统计有一个整体的感知，从更深层次体会到统计的意义。