猜想:大徒弟可能画了多少只骆驼?
(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多 果然)
猜想:二徒弟可能画了多少只骆驼?他们会怎样想?
(3)三徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书:两只)
指名读后问:小徒弟画的多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)
3、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处。
(1)引导学生讨论:三个徒弟的画,哪一个表现的骆驼更多?
(学生讨论,并用关联词语"虽然----但是----""因为-----所以----"进行评价交流)
(2)重点理解画师的画,体会小徒弟画的妙处。
学生读一读画师的话,理解"若隐若现"
思考:小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?那只若隐若现的骆驼有什么作用?
4、再读画师的话,通过读,让学生领会其中的含义。
5、从大徒弟与二徒弟的反应中,体会小徒弟画的妙处。
听了画师的话,大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?从哪个词看出来?(恍然大悟)他们悟到了什么?
6、用上关联词:
虽然......但是...... 不但......而且......
因为......所以......
7、教师小结:虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多,但是他们画出的数目毕竟是有限的,小徒弟的办法之所以最好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清有多少只骆驼,给人留下了想象的空间。因此,他的画最好。