学生活动：根据根据老师的提示，一步步探询答案，对中外书信格式的异同有粗略的了解。

时间安排：大约2分钟

Step2 跳读

Please read this following letter quickly . And try to answer these two questions

1. Who writes（写）the letter?

2. Who gets（收到）the letter?

3. What day is she writing about?

4. Is she writing about her eating habits or school life(生活)?

设计意图：让学生在阅读的过程中感悟跳读的阅读方法，通过跳读能够快速做出一般疑问句和简单的选择问句的正确回答。

教师活动：幻灯出示答案，走进学生中间，发现问题，需要时根据学生的掌握情况给予及时有针对性的指导。

学生活动：快速跳读后，总结出答案，比对正确答案，自我剖析，实在困难，求助老师。

时间安排：大约2分钟

Step3细读

1. 找出学科名称词。找出各学科对应的形容词。

2. Please read again ,finish this chart

Friday 　　Time Subject/Activities 　　Time Subject/Activities 8:00 to 8:50 12:00 to 1:00 9:00 to 9:50 1:00 to 1:50 10:00 to 10:50 2:00 to 4:00 11:00 to 11:50 设计意图：通过细读能够准确地找出短文中所谈及的学科和对学科的感受，针对时间段相对应地将所学科目填入表格。由于本环节是重难点，所以将时间，科目和感受进行拆分，以降低坡度。引领学生感受阅读的乐趣。

教师活动：启发引导孩子根据主线有目的地进行阅读，学生活动时教师巡回留意阅读难点，为难点点拨提供指导依据，增强评价的实效性。

学生活动：学生在认真阅读的前提下，完成以上任务，组内讨论，充分发挥组长和组内掌握好的同学的帮扶作用，对其他同学进行有针对性的释惑。

时间安排：大约10分钟

Step4 填空：

设计意图：在细读的基础上进行升华，做到精益求精，让学生领略联系上下文进行重要词汇表达记忆，概括全文等学习方法的运用，顺势解决阅读中出现的疑难点，学以致用。

教师活动：启发引导孩子根据短文表达的思想和文章前后的联系大胆推测，点拨关键点找准推测点，引导学生充分进行扩散思维。

学生活动：在细读的基础上，根据文章的思路充分发挥想象。在同伴的帮助下，初步扫清