请联系自己的实际，就教师新角色和师生交往新行为发表自己的看法。

　　学生畅所欲言，说出自己对教师新角色的理解以及相应的师生交往的新行为，教师适时给予鼓励、表扬，对不恰当的想法和做法加以引导。

　　（情况预测：学生对"新角色"与"新行为"可能想不起来。引领对策：老师提示；新角色可以是知识的探索者、朋友，"新行为"可以是"共同探索新知识"等）

　　教师：通过同学们的踊跃发言，我们惊喜地发现与老师的交往中有许多崭新的空间。让我们积极去探索、去尝试吧。

　　展示课件：生活回眸

　　情景1：许冰与陈然是好朋友，他们刚进入中学时成绩都不太理想，许冰非常喜欢老师，经常到办公室去请教问题，在生活中也常常帮老师劳动，如有时替老师找同学，老师们都非常喜欢许冰，经常给她的学习提建议，她的成绩迅速提高，与人交往能力也提高了，与同学们的关系也挺融洽，期终考试在班内考入前十名，在班委选举中成了班委成员。

　　情景2：陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对他要求太严格了，认为老师不喜欢他。身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。

　　思考：陈然与许冰的不同经历说明什么问题？

　　学生思考并回答。

　　教师：每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师经验比较丰富，但老师不一定能及时体察到我们每个学生的需要。如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师的理解和帮助，自己就能更快地学习和进步。

　　展示课件：实话实说--我的老师朋友

　　自己与老师朋友主动交往交流过吗？请举一例，并说一说当时的感受。

（为活跃课堂气氛，可以请一位或几位同学做小记者，就上述问题采访本班同学）