学生计算 Q = 4.2×103×1.4×1018×103×0.1 J = 5.8×1023J

这相当于1800万个功率为100万千瓦的核电站一年的发电量。为什么人们不去研究这"新能 "呢？原 ，这样做是不可能的，这涉及物理学的一个基本定律，这就是本节要讨论的热力学第二定律。

（二）新课教学

1、热传递的方向性

演示实验 点燃酒精灯，用钳夹住事先准备好的铁块，在火焰上灼烧一段时间后，问学生现在如果用手摸会出现什么现象？下面把灼热的铁块放入冷水中，过一段时间，拿出铁块现在你们敢用手摸吗？通过这个实验说明什么问题？

学生思考，教师给予启发

学生回答 热量从温度高的物体自发地传给温度低的物体

再让学生列举一些这样的例子，例如 雪花落在手上就融化，挨着火炉就温暖等等。

利用课本中"思考与讨论"开展小组讨论并进行对话交流。

教师反问学生 有没有可能发生这样的现象，热量自发地从低温物体传给高温物体，使低温物体的温度越 越低，高温物体的温度越 越高。这里所说的"自发地"，指的是没有任何外界的影响或帮助。学生思考讨论一会后，有的同学可能产生疑问 电冰箱内部的温度比外部低，为什么致冷系统还能够不断地把冰箱内的热量传给外界的空气？

教师展示电冰箱模型给学生简要讲解(多媒体课件)。

　　这是因为电冰箱消耗了电能，对致冷系统做了功。一旦切断电 ，电冰箱就不能把其内部的热量传给外界的空气了。相反，外界的热量会自发地传给电冰箱，使其温度逐渐升高。

　　总结 热传导的方向性 两个温度不同的物体相互接触时，热量会自发地从高温物体传给低温物体。要实现相反过程，必须借助外界的帮助，因而会产生其他影响或引起其他变化。

　　结论 热力学第二定律的一种表述 热量不能自发地从低温物体传到高温物体。这是热力学第二定律的克劳修斯表述。

老师讲解对定律的理解 这里阐述的是热传递的方向性.在这个表述中,"自发"二字指的是 当两个物体接触时,不需要任何第三者的介入、不会对任何第三者产生任何影响,热量