3.自主品读"窃读"的滋味.

a．课件出示句子："我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味!"

b．从课文中找到有关语句，自主交流："我"为何快乐，又惧怕什么?

c．相机指导朗读.

深悟"窃读"，回归整体

　　观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店"窃读"，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味"窃读"的"快乐"与"惧怕".

第二课时

复习旧课，导入新课

1.导人：上节课我们了解了"我"是怎样"窃读"的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.

2.学生自由读文.

3.这节课我们要探究是什么原因鼓励"我"窃读.

合作探究，深入研读

1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：

a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.

b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.

2.汇报交流.

3.总结："书籍是人类进步的阶梯"，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言--"记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!"

4.诵读句子.

回归整体，理清层次

1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

2.尝试分段，说说每段的主要意思.

积累内化，课外拓展

1.自选感兴趣的、最欣赏的描写"我"的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.

2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.

2、小苗与大树的对话

教学过程

学习目标

认识本课生字.

朗读课文.

3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.

课前准备

1.收集有关季羡林先生的资料.