示翠鸟的图片和播放叫声）不过，它还想考考你们,它想

问问大家，围绕翠鸟，这篇文章主要讲了一件什么事呀？能简单地概括一下主要内容吗？

　　指名说（主要写了"我"在雨中乘船去外祖父家的途中发现并认识翠鸟的过程)

3、过渡引入：又通过了考验，翠鸟已深深地喜欢上你们了，那我们也多多了解一下我们的这位新朋友吧。这到底是一只怎样的翠鸟呢？让我们再读课文，先找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你留下了怎样的印象

一、 精读课文，走近翠鸟

1、 学习第二段

（1） 学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的

词语和句子。

（2）根据学生的朗读，课件出示第2自然段，引导学生交流，（相机板书：样子美）同时引导他们再读文段，看看这段话中作者先总写了美丽，之后重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的。

（3）学生继续交流，适时引导学生明确：这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的。

　　进一步引导学生看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。师适时圈画关键词并归纳板书：羽毛、翅膀、嘴巴 ，标红"比鹦鹉还漂亮"一句并同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片，引导学生体会翠鸟的色彩美（板书：色彩鲜艳），并与鹦鹉进行对比，体会其"漂亮"的特点。

（4）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意边读边想象翠鸟的样子美。

2、学习第一段

过渡引入：孩子们，让我们将目光聚集到河面上行驶的

小船上，你都看到了一幅怎样的画面呢？

①引导学生认真、正确地朗读课文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又听到了什么？

②学生读书想象，全班交流(似乎看到了雨下得很大，听到了雨点打在船篷上发出的声响......），教师适时出示第1自然段，引导学生再读课文，找到看到的、听到的相关描写，体会雨下得很大。同时抓住最后一句体会船夫在雨中摇橹十分吃力的样子。

③指导学生有感情地朗读句子，注意读出画面感以及"雨大"的特点。

3、学习第三段

　　谈话激趣：雨停了，"我"看见一只美丽的鸟儿站在船头。孩子们，如果你就是文中的"我"，此时你会有什么想法？

（1)学生思考交流：