三、学习课文

（1）学习课文中的生字。

（2）读一读文中的词语。

（3）用自己的好方法识字。

（4）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？

　　指名回答，板书：救公主

（5）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

板书： 战魔王

　　根据回答出示有关句子，并指导读出焦急、气愤的语气：

　　大家你一句，我一句："这里住着一个凶狠的魔王。"

"他抢去美丽的公主！"

"你们快听，公主在城堡里哭呢！"

（6）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容并引读：

在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了......我们也成了......我们又在商量着......一个小伙伴说......我说......我的办法得到了大家的赞赏。于是......我挖呀，挖呀，终于......我把手......，就......

（指导学生抓住"趴、四面八方、挖呀挖呀、欢呼、终于、一......就"等词语来朗读体会小朋友的心地纯善。

（7）救出了公主，我们的心情怎样？

出示下列句子，指导学生读出兴奋的语气。（男女生轮读）

噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

　　我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

（这一句排比句写出了小朋友战胜了邪恶，赢得胜利的无比兴奋的心情）

（8）小组分角色读课文最后六节。

组内交流：a妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生静心思考。

小组交流。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了）

B妈妈怎么会出现在身后？

（结合第一自然段的"偷偷"来理解，偷偷说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是不告诉大人，私自去玩，还以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没有按时回家有点担心，所以找来了。一道学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）

分角色朗读、指名朗读

四、总结课文，想象说话

1、读词语

2、积累带有"提手旁"的字。（插、挖、找、扫、扔......）

3、齐读课文。

想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编）

（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童