课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、谈话引入

　　2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。

二、交流共享

1.教学例1。

（1）课件出示教材第34页例1货架图。

　　谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。

　　课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？

　　指名列式解答，教师板书：

5×3=15（元） 15+20=35（元）

　　引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？

指名列式，教师板书：

5×3+20

　　引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？

（2）学习运算顺序。

　　提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？

　　1.脱式计算。

35－4+27 6×3÷2

让学生计算，说说计算的过程。

指名读读货架上物品的单价。

先要算3本笔记本多少元。

明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写"="，再在"="后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的"="，在下一行写"="，并在"="后面写第二步运算的结果。

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