课后阅读矛盾的《白杨礼赞》、杨朔的《荔枝蜜》和陶铸的《松树的风格》。
通过本文的教学，学生基本能和老师紧密配合，顺利的完成了教学任务。关于白杨树的内在精神部分学生理解得不够理想，这还是我在讲解过程中讲得不够透彻，应该紧抓爸爸的话语段落反复研读，在分析白杨外在特点的同时挖掘内在精神，再联系像爸爸一样的边疆建设者，进而把握文章的中心。这样紧紧抓住文章的切入点，然后一层进一层地分析思考，难而不乱，条理清晰，便于接受。
