课题 统一长度单位 课时 教学目标 ⒈初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 ⒉培养动手进行实际测量的能力。 ⒊培养合作意识，提高合作学习的能力。 教学重点 学会用不同参照物表示物体长度的方法。 教学难点 感受统一长度单位的必要性。 教学准备 7个1角硬币、5个曲别针、4个三角形学具、25个方木块、 5把小刀和一定数量的长度相同的铅笔、橡皮等。 　　　　　　　　　　　教学过程 教学

步骤 教师活动

一、激趣引入。

同学们，我们每天都要使用数学书。它是我们的好朋友。你们猜一猜，数学书的宽有多宽，长有多长？ 设计意图 提出学生身边的问题，激发学习兴趣。

二、实践探究。

1.用不同的物品做标准量同一长度。

（1）选择自己喜欢的工具测量数学课本的宽，然后跟小组的同学说说自己的测量结果。

（2）注意量的方法的指导：作为测量标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（3）请用不同工具测量的同学汇报测量的结果。

（4）刚才同学们测量得很认真，并且测量出了数学课本宽的长度。但是，为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？

2. 用不同的物品做标准量不同的长度。

（1）你还想用你手上的工具测量其他物品的长度吗?

(2)测量你喜欢的物品，并把结果跟小组的同学说一说。

（3）通过刚才的测量活动，你发现了什么？

引导学生得出：因为选用不同的物品做标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

3.用同样的物品做标准量同一长度。

（1）请用同种工具测量同一长度的同学汇报量的结果。

（2）为什么他们测量出来的结果又是相同的呢？怎样做才能让每个同学测量出来的结果都相同呢？

（3）这些测量工具中，选哪一种更好？

（4）现在我们一起用这种工具来测量一下数学书的宽有多长。

（5）我们每位同学都有文具盒，那你们想知道谁的最长、谁的最的最长短吗？用什么方法能够知道?