二、激情导课

文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习一篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题：学弈

三、民主导学

1．呈现学习任务

任务一：学生通读课文后，根据注释初步理解字词和每句话的意思。

学习策略：对于学生不懂的地方，教师可点拨指导，使学生能贯通上下文。

自主学习：同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：

2．展示交流

展示预设：某小组学生A：弈：下棋。秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。弈秋，通国之善弈者也。意思：弈秋是全国善于下棋的人。

学生B:诲：教导。鸿鹄：天鹅.。援：引，拉。缴：古时指带有丝绳的箭。俱：一起。弗：不。矣：了。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄之将至，思援弓檄（xí）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。意思：让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。

学生C：为：因为。其：他的，指后一个人。为是其智弗若与？吾曰：非然也。意思：能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。

任务二：反复诵读，理解故事的内容。

学习策略：以小组的形式组织反复诵读，组内交流故事的内容，做好展示准备。

自主学习

2．展示交流

展示预设：弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗?说:不是这样的。