线段的初步认识

教学内容：第59页例1，第60页"想想做做"。

教学目标：

1、使学生通过实际观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长短的。

2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。　　

3、使学生进一步增强对数学的好奇心，感受生活与数学的密切联系。

教学重点：认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。

教学难点：线段表象的建立，通过线段的特征来判断图形的线段和线段数量。

学具准备：学生分别准备一根棉线、一把直尺、一张正方形纸。

教学过程：

一、 初步认识线段

1、教师带领学生观察实物投影仪桌面上的一条线（弯曲状）。

提问：这根线是什么形状的？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后让学生猜）

谈话：请小朋友拿出自己准备的一根棉线，随意地把它放在桌上，然后像这样用手捏住这根线的两端，把它拉紧。

提问：与放在桌上时相比，这根线拉紧后发生了什么变化？

指出：捏住线的两端，把它拉紧，它就直了。像这样把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

2、揭示课题：线段。

3、继续捏住这根线的两端，追问：这两手之间的一段可以看成什么？（回答后齐读两遍：线段）

教师继续捏住这根线的两端，并把它拉紧，但两手位置一高一底或是竖着的。

每次提问：现在两手之间的这一段也可以看成线段吗？为什么？

换一根长一些的线，仍然用手捏住它的两端，并拉紧。

提问：现在两手之间的这一段也可以看成线段吗？为什么？

指出：我们把线拉紧，不管它的方向、位置、长短怎样变化，只要是直的、有