探究一："慈母手中线，游子身上衣"中的"衣"是否是商品？人们在购物时，主要考虑的是商品是否"物美价廉"。

　　思考：这"衣"是否是商品？"物美"和"价廉"分别体现了商品的什么基本属性？

　　探究二："夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣"，但人们还是喜欢金银。

　　思考：材料表明了什么？

　　探究三：有一个人在步行街摆摊卖衣服，种类繁多，不断地有人来问价，于是他不停的回答:短袖20元，长袖40元，短裤15元，长裤30元......最后，实在不耐烦了，干脆写上了标价牌"短袖20元/一件"、"长袖30元/一件"、"短裤15/条"、"长裤30元/一条"，于是顾客自己看着标价牌比较各种衣服。

　　（1）货币在这里起到了什么作用?为什么货币能起到这种作用?

　　（2）卖衣服的人说出来的和标价牌上写的"20元/一件" 叫做衣服的什么？表现的是什么?

　　探究四：场景1、木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后购买木材带回家。

　　场景2、木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后说"暂时没什么要买的"，将钱带回家， 过了几天之后，才到集市上买粮食。

　　思考：（1）木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段? 货币在这里起到了什么作用?

　　（2）与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响?

　　探究五：理论假设：甲：我们都想拥有一辆汽车，国家多发行货币（纸币），使我们轻松拥有10万元，都能买汽车，多好啊！

　　乙：还是少发行好，那样汽车价格就会降低，用我现在的存款就能买到汽车了！

　　请你运用第一课所学的知识评价甲、乙同学的观点。

【体系建构】--引导归纳

【课堂检测】--一堂清

　　一、选择题

1．2016年清明节前后，山东某大型超市的山鸡蛋受到了消费者的青睐。这种蛋的重量虽然只有20