2、自然界的物质性

　　思考：自然界中的事物是怎么来的呢？比如说天地万物、地球是怎么来的？

　　（提问若干学生，无需回答非常准确，目的让学生明白自然界中的事物是客观的，不是神、上帝创造的。教师可以用诙谐的语言问：我们日月星辰、高山流水，是上帝用一个星期制造出来的吗？是不是盘古用巨斧抡开了地球才有了天和地？）

　　自然界中的事物都是按照自身所故有的规律形成和发展的，他们都是统一的物质世界的组成部分。这个世界上根本就没有鬼神的存在。

思考：人类产生后，人们可以利用和改造自然物，自然界还会是客观的吗？

提示：人们利用和改造自然物的活动都是以自然物及其固有的属性和变化发展规律为基础和前提的。

3、人类社会的物质性

　　教师：自然界的存在和发展是客观的，我们说自然界是物质的，那我们人类社会是不是由神创造的呢？我们人类是如何来的？

　　提示：最关键的一点，我们看到，劳动在这里起着关键性的作用，正是因为有了劳动，我们人才有了手脚分工，才产生了语言和意识，才形成了人与人的关系，并形成了人类社会。所以我们说，人类社会是物质世界长期发展的产物。

　　思考：构成了我们人类社会的因素有哪些呢？

　　地理环境、人口因素和生产方式是构成人类社会的基本要素

结论：世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。

总结：这一节我们学习了哲学中一个非常抽象但极为重要的内容："世界的物质性"原理。我们要在掌握哲学上物质的基本含义，理解世界的三大组成部分，即自然界、人类社会和人的意识的物质性，世界的真正统一性在于它的物质性。由此，我们想问题，办事情就必须遵循物质决定意识的规律，一切从实际出发。

五、课堂小结