（学生自由读课文，思考交流。）

2、出示填空，学生完成填空。

3、认真观察，并想想在一堂课上，同学们为什么会有这两种截然不同的反应呢？

（设计理念：新课标倡导以读为本，读悟结合，以读促悟，培养学生良好的阅读习惯。在这个环节，我会为学生留出充分的时间来读书、思考、讨论。）

（四）再读课文，探究交流

1、屏幕出示学习提示：

1）自学提示：

认真默读课文，思考：从文中你读懂了什么，还有什么不懂的问题。

2）合作交流：

小组内每人轮流介绍自己的学习收获，根据大家的发言情况，列出最

感兴趣的问题，写在卡纸上。

2、学生默读课文并小组合作交流，。在交流时，我会要求小组内每人轮流介绍自己的学习收获，组内成员根据别人的发言情况补充或提问。引导学生用"边读边说"的方式交流自己的阅读收获。

3、在学生汇报过程中，抓住重点词句，引导学生通过多种方式的品读，体会文章的思想感情。

全班汇报，解决问题。

预设问题：（1）比较两幅插图，为什么说一分钟的沉默是可贵的？

（首先要解决一个问题，那就是课堂上为什么会出现这一分钟的沉默？老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？你们能不能找到课文上相关的句子来读给大家听一听呢？

然后学生各抒己见。）

（2）"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。"这"极为珍贵的东西"究竟是什么呢？

（学生汇报："极为珍贵的东西"在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说"我"要让