教学活动过程

教学活动过程 一、 成果展示

　　导语："千教万教教人求真，千学万学学做真人。"一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊："画错啦，画错啦！"这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！

　　1．根据常规预习提纲预习课文。

　　2．我会读下列词句。

　　夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧 观赏 沉思

　　浓墨涂抹 轻笔细描

　　（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　（2）他一会儿浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画成了。

　　3． 你能用什么办法记住下面的字：

①戴 ②价 ③购 ④墨 ⑤抹 ⑥蔼 ⑦批 ⑧翘 ⑨驱 ⑩蝇○11愧 ○12拱

　　加一加的办法记住：

　　换一换的办法记住：

　　其他办法记住：

　　4.我会给多音字组词。

　　斗 ①dòu（ ） ②dǒu（ ）

　　5．认真读课文2、3、4自然段，我知道了当戴嵩的那幅《斗牛图》完成后，围观的人纷纷（ ），一位商人（ ）道："画得太像了！"教书先生（ ）道："画活了！"我发现这几个词的意思都是 ，它们是 。

　　6.概括课文主要内容。

　　7.反复朗读5、6段，想想戴嵩为什么感到非常惭愧？

　　8.读了这篇课文 ，你觉得戴嵩和小牧童有哪些值得你学习的地方 ？

　　9．神奇的"一"。

　　"一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小，而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

　　①他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（这里的"一"说明画家 。）

　　②戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画 ，一下子就把人吸引住了。）

　　请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

二、 书写指导

　　1．认读要写的几个字，并用这些字口头组词

　　2．观察字形特点，按结构偏旁归类。

　　3．重点指导容易写错的字和不容易写好的字。

　　（"商"里面不是"古"；"抹"上边上横长，下横短；"批"右边的两个"匕"大小不同。师范写"钱"、"购"）

　　4．学生书写。（师随机指导并纠正写字姿势）

三、精讲点拨

　　１．戴嵩是怎样画《斗牛图》的呢？请同学们默读课文，找找有关句子，用波浪线画出来。

　　２．交流，出示句子：

　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　（１）有不理解的词语吗？认读：浓墨涂抹、轻笔细描。

　　（２）出示斗牛图，引导学生观察：浓墨涂抹和轻笔细描是画中国画的两种不同画法。看，画牛肚子和牛腿时，戴嵩是用毛笔蘸了浓浓的、黑黑的墨一大片一大片来涂的，这种画法就是--浓墨涂抹；画牛的轮廓时，戴嵩是用细细的笔尖轻轻地描的，这种画法就是--轻笔细描。

　　现在明白了吗？再读词语。

　　３．指导朗读句子。

　　（１）从这两个词里，我们仿佛亲眼看到了戴嵩作画的样子。谁能想象着戴嵩作画的样子，读一读？

　　（２）再看，"一会儿......一会儿......"这说明戴嵩作画的速度--很快。谁会读？

　　戴嵩不但画得好，而且画得快。这是多么高超的画技啊！让我们想象着戴嵩作画的样子，再读一读。

　　４．指导朗读第３－４自然段。

　　围观的人看了--纷纷夸赞。板书：夸赞。

　　（１）人们是怎么夸赞的？赶紧找出来美美地读一读。

　　（２）出示句子：

　　①"画得太像了，画得太像了，这真是一幅绝妙之作！"

　　②"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"

　　（３）谁愿意读给大家听？请大家轻轻地读一读这两句话，一边读一边想：这两句话有什么相同的地方？

　　（４）交流：句义相同：夸赞、称赞、赞扬。像这样这个称赞、那个赞扬，就叫--纷纷夸赞。

　　句式相同：标点相同：感情强烈。反复夸赞：像这样夸赞了一次又一次，就叫--出示词语卡片：赞不绝口，齐读。

　　（５）指导朗读

　　赞不绝口该怎么读呢？谁愿意把自己当成围观的商人或教书先生夸赞一下！

　　用不同的语调来读，同样能表达我们内心的赞叹之情。一句往上扬，一句往下抑，这样就能使我们的朗读变得抑扬顿挫、生动活泼。捧起书，让我们用不同的语调读一读第３、４自然段，好吗？

　　5．读（5-6）节

　　（1）是呀，正当围观的人纷纷夸赞的时候，一个牧童却挤进来喊着--"画错啦，画错啦！"

　　（２）看图说话：

　　①出示句子，引读：这声音就像--炸雷一样，大家一下子--都呆住了。

　　②观察图片，说话：你从什么地方看出他们都呆住了？发现一处说一处。

　　大家一下子都呆住了。他们有的--------；有的--------；还有的--------。

　　（３）指导朗读

　　戴嵩真的画错了吗？面对牧童的批评，戴嵩又是怎么做，怎么说的呢？我们无法从图上听到他们的对话。请你们接下去再读第５－６自然段，待会儿老师请读得好的同学给戴嵩和牧童配音。

　　指名分角色读：请同学们仔细地观察戴嵩和牧童的表情、动作，认真地听一听，"戴嵩"和"牧童"的配音配得怎么样？

　　同桌两个人，一个做牧童，一个做戴嵩，合作读读他们的对话。

　　全班分角色读。

　　（４）口语交际

　　①大画家真的画错了吗？

　　②小牧童，敢把这个意见当面告诉大画家吗？（学生做牧童，老师做戴嵩，其他同学做围观的人。）

　　③如果你就是戴嵩，你会接受牧童的批评吗？（老师做牧童，学生做戴嵩，其他同学做围观的人。）

　　牧童：画错啦，画错啦！伯伯，您画错啦！

　　戴嵩：小兄弟，刚才你那么理直气壮地说我的《斗牛图》画错了，能告诉我错在哪里吗？（小兄弟，你能说说什么地方画错了吗？我很愿意听到你的批评。）

　　牧童：您画的牛尾巴是翘起来的。实际上，两头牛打架的时候，力气全用在牛角上，尾巴是夹在两腿中间的。

　　戴嵩：你是怎么知道的呢？

　　牧童：我当然知道了！因为我曾经仔细地观察过两头牛打架的情形呀。（我在放牛的时候，经常能看到两牛相斗的情形呀！）

　　戴嵩：你真善于观察、善于发现！（听君一席话，胜读十年书啊！你的话让我受益匪浅啊！我马上拿笔改正！以后，我一定会更仔细地观察牛的生活习性。等我下次画牛的时候，再请你给我提意见，好吗？）

　　（４）听了戴嵩和牧童的对话，此时此刻，我想，你们这些围观的人一定有话要说。把你最想说的一句话写在书本的空白处，可以送给戴嵩，也可以送给牧童。（多么虚心、和蔼、勇敢的画家！多么善于观察、善于发现、勇敢的牧童！）

四、拓展延伸

　　读了这篇课文 ，你觉得戴嵩和小牧童有哪些值得你学习的地方 ？

五、系统总结

通过本课的学习我们认识到戴嵩敢于承认自己的错误，同时牧童善于观察、敢于指出别人的错误。他们都是我们的榜样，我们要学习他们的优良品质。