师：九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，"忆"在这里是"想念"的意思。"山东"和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。再读诗题，注意停顿。（板书：九月九日/忆/山东兄弟）

【设计意图：本课导入采用"图片导入法"，让学生依次猜一猜有关节日的图片，进而聊一聊重阳节，指导重阳节是家人团聚的日子。再揭示诗题，在理解"忆"和"山东"的含义的基础上读好诗题的停顿。"图片导入法"能将结合学生的生活经验，激发学习的兴趣。】

二、 吟诵古诗，初感乡思（8分钟）

1.读古诗

师：这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，谁愿意朗读给大家听？要注意"茱萸"读作"zhū yú"。

2.吟古诗

师：我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用平长仄短来吟古诗。（出示平仄）标上平仄，就是这样一首诗。认真听，老师是怎样吟诗的。

师：谁愿意先来吟给大家听一听？

师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受？

【设计意图：初读古诗时要读得正确、流利，注意生字生词的读音。在此基础上，按照以平长仄短来吟诗，使学生初步从诵读中感受该诗的孤独感和思乡情。】

三、 解读古诗，理解乡思（15分钟）

1. 前两句

（1） 独在异乡为异客

师：重阳节本是一家人团聚的日子，可诗人却说（出示：独在异乡为异客）--独在异乡为异客。诗人说了两个相同的字--"异"。"异乡"的意思是--他乡；"为异客"的意思是--做他乡的客人。如果我们此时在杭州，那么我们就可以说杭州是--异乡，我们是--异客。

师：身处他乡的诗人是和很多在一起的吗？不是，而是--独自一人。我们从"独"能够看出来。"独"除了表示诗人只是一个人，我们还能够感受到--诗人内心是孤独的。（板书：孤独）想象一下，诗人会在怎样的情况下感受到孤独？