但也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟"听说"一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟 "听说"所蕴含的法布尔求实的作风。

　　b. 试验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

　　捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间；在两里外放飞，更能说明问题。考虑周密，体现作者做事严谨。

　　【设计意图】第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步学会阅读。

c. 试验的结论为什么没有明确的答案？

　　有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

　　教师点拔：谁能用自己的话来简单的复述一下法布尔做试验的过程。（引导说出：先......再......然后......最后......）

　　【设计意图】对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。

　　（三）读了课文，从法布尔身上你学到了什么？

1.作者做事认真，考虑非常周密。