法：

填表：

看见什么 知道什么 2、 看书、看表格、看板书自己说说老人是怎么知道这些特点的？

3、 自己再把这几句话读明白了！大家读看到的内容，老师读知道的内容。

4、教师指板书，看这就是老人的观察！这是通过细心的观察得到的结果。现在，让我们也做一回聪明的老人用动脑思考的方法想老人说的话是有道理的。

5、教师追问：

（1）老人看到骆驼的脚印右边深，左边浅，怎么就知道它的左脚有点跛？

（2）看到路的左边是蜜，右边是米，又是怎么知道的呢？

（3） 你们看我这有两片树叶，你觉得哪一片树叶是文中的骆驼啃过的呢？（选择答案并且说明理由）你知道了什么?怎么知道的？

教师小结：看，老人通过自己的细心观察，动脑筋思考进行了推理，（板书推理）得到了一个正确的结论。

（三）第三部分：

从文中的哪句话可以看出老人的指点正确?

教师：从哪个词语，让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的。（果然，）那让我们在读一读这句话，进一步感受到了老人的推理很有道理。

四、拓展：

教师启发：看，遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样。老人给商人与指点，商人也找到了丢失的骆驼。我们从这个故事中受到了启发。我们也运用老人的方法来解决一些问题。

板书设计：

16、找骆驼

看到 知道

脚印右深左浅 左脚有点跛

路左有蜜右有米 左边驮着蜜，右边驮着米

树叶留有齿印 缺了一颗牙齿