【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学生回忆并描 述定律内容： 能量既不会凭 空消灭，也不会凭

一、创设情 景

　　回忆能量的转化和 守恒定律。 空产生，它只会从 一种形式转化为另 一种形式，或者从 一个物体转移到另

　　回顾知识， 为本节课内容做 准备。 一个物体，而在转 化或转移的过程 中，其总量保持不 变。

二、引入新 课 　　既然能量在转化或 转移过程中其总量保持 不变，那么在实际中会 出现能源危机吗？

　　学生讨论，引 入本课的主要内 容。 　　结合能量守 恒定律，使学生 产生矛盾，提高 学习兴趣。 （一）能量转移和 能量转化的方向性 人们利用能量的过 程实际上就是能量转移

三、新课教 学 和转化的过程，例如生 火做饭，就是把燃料的 化学能转化为内能，再

学生举例说

　　利用物理知 识解释实例 通过热传递即能量的转 明： 移，使食物变熟。 用暖气取暖， 你能从日常生活中 内能从暖气中的热 找到哪些能量转移和转 水转移到室内空 化的实例？ 气。 针对学生的举例，