教

学

过

程

设

计 教师活动 学生活动 批注

　　一、（课前板书：28* 狮子和鹿）今天我们学习28课，读读课题。瞧，课题上带有"*"，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思......）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家

　　默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，

　　都请做上记号。

　　二、读课文，体会鹿的情感变化

　　1． 课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。）

　　2． 这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌

　　难看的 腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣

　　赏 美丽的角 险些丧命 讨厌 难看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿

　　，再来读读课文，体会体会鹿的感情。

　　3．读课文，体会鹿的情感变化

？（师板书：愉快地欣赏--

　　失望地抱怨--惊慌地逃命--叹气）

　　4．和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一

　　演，尽量把这只鹿自得地欣赏-抱怨-惊慌地逃命-叹气的样子活灵活现地展现出来。（师巡

　　视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价） 让学生对略读课型的学

　　习要求有所了解； 对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教

　　给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体

　　现读的层次，促进学生积极思考。 在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文

　　内容。

　　５．看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和

　　小组的同学谈一谈。

　　三、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理。

　　引导学生理解故事所蕴含的道理。

　　通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。

默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，

读课文，体会鹿的情感变化。

和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演。

给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。

板书设计

28* 狮子和鹿

欣赏 美丽的角 险些丧命讨厌 难看的腿 虎口逃生