动摇"这些写人的词呢？

　　（学生质疑，在一边读一边思考中培养提出问题的能力。同时，养成了认真读书的习惯。学生的提问，不仅抓住了写爸爸神态的词语，也将写树与写人的词语联系了起来。说明学生已从爸爸的三句话中初步学会从含义着眼，抓重点词，寻找内在联系。）

　　师：经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，让我们先看一组画面，它能帮助你了解白杨的特点。

　　师：根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点。

　　学生说，师总结：高大是说白杨长得粗壮、结实；"秀"是说白杨长得秀美。读第1自然段，我知道白杨是长在没有山、没有水，也没有人烟的戈壁滩，在这么荒凉的环境中它却长得高大、秀美，给戈壁带来绿意和生机，所以说它很坚强。"高大挺秀"这个词用得好。

　　（板书：高大挺秀）

　　师：我有一些心得跟大家分享，读书时抓重点词品味，就能体会作者要表达的感情。（板书：词-体会感情）"高大挺秀"就是这样的词。这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像卫士一样！

　　板书：卫士

　　师：看来，白杨的特点你们真的了解了。独立完成填空题。

　　（生拿出练习纸，完成练习；师行间巡视，纠正写字姿势。）

　　生汇报，师击键，大屏显示：白杨树是戈壁滩上的（卫士）。（哪儿）需要它，它就在（哪儿）生根、发芽，长出粗壮的枝干。（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它（高大挺秀）的身影。

　　师：原来爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。这是借物喻人呀！那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第14自然段。（板书：物-人）

　　生自由练读，齐读，指名读、试着背一遍！

　　（齐背）

　　四、学习最后一个自然段，把顾全文

　　师：默读最后一个自然段，想想哪儿不明白。

　　预设

1：爸爸为什么又陷入沉思他在想什么

　　2：爸爸的嘴角为什么浮起微笑

　　师：爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过，他第一次沉思在想什么呢（