（3）学生根据要求进行评价

　　（三）结合板书：两全其美 不以为然 争论不休 无影无踪 烟熏火燎 你能说说它们的意思吗？

　　.

　　（四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。

　　二、学习课文，领悟道理

　　1、自由读一读剩下的部分

　　2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。

　　3、指导读好文中同学们的话，相机提问：

　　（1）\"兄弟俩真笨\"\"笨\"在哪里？

　　（2）\"他们没有抓住时机\"指的是什么时机？

　　（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？

　　（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？

　　4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）

　　5、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光--

　　（1）\"赞许\"是什么意思\"

　　（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？

　　三、总结课文，布置练笔

　　1、总结课文]

　　（1）师生分角色表演朗读课文。

　　（2）这堂课你有什么收获？

　　2、布置练笔

　　（1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。

　　（2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。

　　板书设计：

　　25争论的故事

　　讲 兄弟俩 争论不休

　　盛老师 问 同学们 各抒己见

　　听 赞许

　　教后小记

　　全文可分成两部分：

　　第一部分主要写盛老师讲故事。

　　第二部分主要写感想。通过学生之口说明故事寄寓的道理：做什么事都要抓住时机，不要因无谓的争论浪费时间。

　　课文有两个显著的特色：

　　1、 借事说理。叙事的部分虽然占到三分之二以上的篇幅，但归根结蒂争论是为揭示哲理服务的。

　　教学本课时，反复练读兄弟俩的话，谈谈争论语气，让学生分角色表演这个故事，强化学生感受。让学生谈听了这个故事的体会，在反复读议中透彻理解同学们的感想，使大家懂得，无论做什么事情都要善于抓住机会，要珍惜时间，要先做起来再说。不仅指导学生反复朗读课文，还重视学生写的训练，让学生模仿本文的写法，进行对话片断的练笔。

这篇课文写盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感受，说明做事应把