想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

　　想法二：0.8=，0.6=，>，所以0.8>0.6。

　　出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）

　　小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。

　　2.试一试。

　　提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。

　　出示：0.8 ○ 1.5

　　（1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。

　　想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

　　想法二：0.8写成分数是，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

　　想法三：因为8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

　　（2）谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。

　　（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？

　　学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。

　　学生汇报交流，并说说自己的想法。

　　小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。

　　（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。

　　学生独立标出位置，并比较大小。

　　（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。

　　学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：

　　0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

　　组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。

　　比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）

　　3.小结小数的大小比较方法。

　　提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？

　　先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。

　　（1）采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。

　　（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。

　　（3）整体比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。

三、反馈完善