情景引入 　　教师先指导学生以电流表外接的方式把测量电路接好，然后让学生通过改变滑动变阻器阻值大小读出五到六组电压表和电流表的示数，再让学生利用测得的数据在直角坐标系中绘图，让学生猜想为什么画出来的图像是一条直线，图像上截距和斜率的含义是什么？ 　　首先呈现一个现象，设置悬念，引发学生思考本实验中的图像与什么有关，培养学生提出假设的意识 　　教师邀请学生解释自己画出的图像中斜率和截距的意义，根据学生的回答情况进行相应指导 　　培养学生的交流表达能力，同时通过学生的回答情况了解学生存在的迷思概念，帮助改进接下来的教学 正式教学 　　教师指出在实验测量中电源的电动势和内阻都是恒定值，且满足，在此基础上再让学生谈论图像中截距和斜率的含义，最后进行详细的解释。 　　在学生的最近发展区帮助学生构建学习进阶的脚手架，降低学习难度，同时使知识更容易理解 　　教师指导学生以电流表内接的方式，再次进行测量，将测量所得数据和前面的图线绘在同一张图上，让学生比较两个图像的不同之处，并让学生猜想为什么改变电流表的接线方式会造成这种影响（实验应选取合适的电流表电压表和干电池，使图像的差别更加明显） 　　呈现现象，设置悬念，引发学生思考，加深学生印象 　　教师指出在实验测量中电压表和电流表都不能作为理想情况进行处理，在此基础上再让学生谈论实验图像出现差异的原因，最后进行详细的解释，指出再实际测量过程中因为电流表会分压，电压表会分流会导致实验出现系统误差。 　　给学生一些提示，帮助学生进行思考而不是直接给出 答案 　　教师在进行详细解释之后公布给出两组电压表电阻，电流表内阻，电源电动势和内阻，让学生自行计算电流表内接和外接情况下电源电动势和内阻的相对误差（一组外接误差更大，一组内接误差更大），让学生尝试总结出现这种情况的原因。最后教师进行总结分析。 　　将学生置于相关情景，通过亲自参与知道，电流表在什么情况下应该内接，在什么情况下应该外接，并理解这样处理的原因。 总结分析 　　教师对今天所学的内容进行一个简短的回顾，并使用一些基础的习题对学生进行测试 　　帮助学生复习所学的内容，并了解学生的学习情况以对之后的教学进行改进