四、熟读韵文

师述：这些词虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来很美，就像是一首小诗。所以我们叫它韵文。好，现在我们一边看图，一边读读关于我们生活的韵文。

1．学生做正，捧书轻声读文。

2．大家读得很顺，很好听，知道为什么吗？因为每行的最后一个字是押韵的，你们读的真好，老师也想来读一读了。

3．师范读，强调韵尾。

4．要想读的好啊，要一边读，一边在脑子里看电视一样，想像词语的意思，课文的内容，还可以边读，边做动作。

5．齐读。

五、学生字，写生字

出示 太 小 下

1、复习笔画 横 撇 点

2、教新笔画 竖钩 学生描红 ，临写两个。

3、指名说笔顺，学生书空。

4、师范写。

5、学生观察这三个字在田字格中的位置，交流。

6．做准备动作。（头正，腰直，脚放平，一尺，一拳，一寸心中记）

7．学生描红，临写。

8．教师巡视，指导，随时评价。

教学设想：

《识字2》是《国标本（苏）语文》一年级上册的教学内容。它以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示清晨到来、小朋友按时起床 、洗漱用餐、上学参加做操这四个方面，表现了小学生在新的一天开始的生活场景。

我觉得，上好一年级语文课，如何调动学生积极性是关键。因而教学本课，我意在从以下两方面着手：

1、情境，把认识事物和认识词语融为一体，调动学生多种感官，让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声，交流你听到了什么，从而导入读词语"小鸟、闹钟、太阳"；从交流太阳、闹钟、小鸟说些什么，导入词语"穿衣、下床、起早"的